Principper for Måløvhøj Skole

Princip for arbejdets fordeling blandt det undervisende personale

For at understøtte skolens værdier med særligt fokus på ”Faglighed og Læring” samt ”Virkelyst og selvstændighed” og skolens kerneopgave ”Elevernes læring, trivsel og udvikling” er nedenstående princip gældende.

1.  Al fagopdelt undervisning varetages så vidt muligt af lærere med undervisningskompetence i de fag, de underviser i.
2.  Det tilstræbes, at der er en højt kvalificeret varetagelse af de opgaver, der ligger ud over den fagopdelte undervisning, fx LKT, læsevejledning, understøttende undervisning, samarbejde med eksterne parter, mv.
3.  Det tilstræbes, at medarbejderteams så vidt muligt sammensættes mangfoldigt.
4.  I fordeling af arbejdsopgaver skal der så vidt muligt lægges vægt på vurderinger af opgavens indhold og omfang, medarbejderens mangfoldighed og kompetence samt klassens sammensætning.

Vedtaget af skolebestyrelsen d. 11. oktober 2023

Princip for klassedannelse i 0. klasse

Princippet er udarbejdet efter rammerne angivet i styrelsesvedtægten for Ballerup Kommunes folkeskoler: https://ballerup.dk/borger/born-unge/skoler/styrelsesvedtaegt

Formål

•    At skabe velfungerende læringsmiljøer således at der for alle klasser etableres det bedst mulige udgangspunkt for læring i fællesskaber.

Matrikelfordeling
    
•    Ved fordelingen af elever på skolens to matrikler tilstræbes, at børnenes etablerede relationer fra daginstitutionerne tilgodeses. 

Klassedannelse

•    Ved fordelingen af elever i klasserne tilstræbes en fordeling af børn ud fra sociale, faglige, kønslige og aldersmæssige samt udviklingsmæssige hensyn.

•    I løbet af første skoleår kan skolen – efter drøftelse med de relevante forældre -  justere på de enkelte klassers sammensætning inden for den enkelte matrikel

Vedtaget af skolebestyrelsen d. 12. november 2020
 

Princip for klassesammenlægninger

For at give den bedst mulige undervisningskvalitet kan det være nødvendigt at reducere antallet af klasser. Et eventuelt provenu af klassesammenlægningen bruges til forskellige pædagogiske tiltag eksempelvis faglig støtte eller AKT.

Det tilstræbes at klassesammenlægninger sker matrikelvis.

Klassesammenlægninger kan ske på en af 3 følgende måder:

1) Alle klasser blandes
2) Én klasse fordeles i de øvrige klasser
3) Enkelte klasser blandes.

Det er væsentligt, at der er en kort proces og et højt informationsniveau og at forældrene høres om processen.

Når de nye klasser dannes, tilstræbes det at danne klasser, der danner det bedst mulige udgangspunkt for læring i fællesskaber. Der tilstræbes en ligelig fordeling af børn ud fra sociale, faglige, kønslige samt udviklingsmæssige hensyn. Disse kriterier tydeliggøres overfor
forældrene i forbindelse med dialogen omkring sammenlægningen.

I forbindelse med klassesammenlægninger vil elev- og forældreønsker indgå i den samlede vurdering af klassesammensætningen.

Det er skolens pædagogiske vurdering, der er afgørende for klassedannelsen og i sidste ende skolens ledelse, der træffer beslutning om den endelige klassedannelse.

Vedtaget af skolebestyrelsen d. 29. februar 2016

Princip for kontaktforældre
På Måløvhøj skole stræber vi efter, at alle klasser har frivillige kontaktforældre, der er valgt af klassens forældre som repræsentant for disse og fungerer som bindeled til medarbejderne. Da hvervet er frivilligt, er det op til den enkelte, hvordan han eller hun varetager dette. 

Formål

1. At fremme dialogen i den enkelte klasse for at understøtte klassens faglige og sociale trivsel
2. At fremme samarbejdet i klassens forældregruppe
3. At styrke dialogen mellem forældre, skolens klasser, bestyrelsen og skolens ledelse

Skolens ansvar

1. Der skal være valg af kontaktforældre mindst en gang årligt på et forældremøde
2. Kontaktforældrene inddrages i dagsorden og afholdelse af forældremøder
3. Skolebestyrelsen sørger for klar og tydelig forventningsafstemning med kontaktforældrene på det årlige kontaktforældremøde

Kontaktforældrenes ansvar

Kontaktforældre på Måløvhøj Skole skal være ambassadører for og formidlere af det gode samarbejde og dermed understøtte lærernes og pædagogernes arbejde.   

Inspiration til opgaver for kontaktforældrene:

1.  Kontaktforældrene kan være bindeled mellem lærere og forældre ved forældremøder og forældre/elev-arrangementer
2.  Kontaktforældrene kan hjælpe med planlægning og dagsorden til arrangementer
3.  Forældrene kan være bindeled til skolebestyrelsen
4.  Kontaktforældrene kan udarbejde et årshjul/kalender med eksempelvis hytteture (Se mere på: Blokhytten) og klassearrangementer og uddelegere eller involvere andre forældre fra klassen i opgaverne
5.  Kontaktforældrene kan byde nye forældre velkommen og give en introduktion til klassens traditioner 
6.  Kontaktforældrene kan indsamle penge til klassekassen og varetage bidrag til klassen fra fx ferniseringer mm.

• Revideret af skolebestyrelsen 16-11-2023.

Princip for lektier

Formål
Formålet med dette princip er at synliggøre, hvordan skolens værdier virkelyst & selvstændighed, faglighed & læring, fællesskab & respekt kommer til udtryk gennem tilrettelæggelsen af elevernes arbejde med lektier.

På Måløvhøj Skole er lektier en integreret og understøttende del af undervisningen, dvs. læreren tilstræber, at lektier sættes i en sammenhæng, så det giver mening for eleven. Lektier gives, når den enkelte lærer vurderer, at lektien skaber læring.

Der er 4 overordnede grunde til at læse lektier:

• At træne og lære eleven at planlægge og organisere sin tid samt at udvikle gode arbejdsvaner der vil gøre dem i stand til at gennemføre en ungdomsuddannelse
• At forældrene får mulighed for at få indsigt i og gå i dialog med børnene om deres læring
• At skabe øget læring ud over den, der er planlagt i undervisningen
• At alle børn lærer optimalt.

Definition af lektier
Lektier er undervisningsrelaterede selvstændige aktiviteter, som eleven kan lave både i og uden for skoletiden.

• Forberedelse til den kommende undervisning – er der noget der skal læses, ses, skrives, planlægges eller tales om til den kommende undervisning. Det kan være læse en tekst, pakke tasken, refleksion over et konkret emne hjemme, se nyhederne, indsamling af information til en opgave m.v.
• Fordybelse i emner, faglige mål eller om det, der har været arbejdet med og som læreren eller eleven, mener, der skal arbejdes mere i dybden med. Det kan være større opgaver, projekter eller lignende eller særlige indsatser for grupper af elever
• Forankring af viden og færdigheder i form af træning, dvs, der arbejdes med at træne det, der er sket i undervisningen. Det kan f.eks. være at læse 20 minutter om dagen eller træne staveord.

Rammen for skolens arbejde med lektier
Årgangsteamet koordinerer og sætter rammerne for lektiemængden og tidsforbruget i den enkelte klasse. Hvis ikke andet er aftalt med forældrene, tilrettelægger lærerne elevernes lektiearbejde således, at eleverne kan klare lektiearbejdet på egen hånd. Lektierne kan laves individuelt, i par eller i grupper. Såfremt der opleves et behov kan emnet gøres til genstand for drøftelse på et forældremøde.

Vi anerkender i øvrigt, at eleverne har forskellige forudsætninger og forskellige baggrunde, hvorfor der kan differentieres i lektiemængde og kompleksitet i de enkelte fag for de enkelte elever.

Lektier i hjemmet
Lektier bør ikke skabe konflikter i hjemmet, og det er i den forbindelse vigtigt, at forældrene ved, hvordan de hensigtsmæssigt støtter deres barn med lektiearbejdet, hvorfor skolen udarbejder en informationsskrivelse om ”gode råd” i forbindelse med lektielæsning.

Vedtaget i skolebestyrelsen d. 24. april 2019

Princip for anvendelse af mobiltelefoner, smartwatches og lignende i skole og BFO.

Formålet med dette princip er at understøtte eleverne læring, så undervisningen ikke forstyrres og den enkelte elev kan føles sig tryg på skolens område.  Smartphones og lignende devices (nedenfor kun beskrevet som mobiltelefoner) er en almindelig del af børn og unges hverdag og de indeholder funktioner, der kan være nyttige i skoletiden. Derfor kan de enkelte devices bruges i undervisningen, hvis personalet finder det formålstjenstligt.  Det er således ikke forbudt at medbringe mobiltelefonen på skolens område, men det er personalet, der beslutter om den må bruges. Skolens personale kan beslutte, at der i enkelte klasser, årgange eller afdelinger – herunder BFO –  laves regler om eksempelvis aflevering af mobiltelefoner ved skoledagens, undervisningens eller BFO-tidens start. I undervisningen skal mobiltelefonen altid være slukket og lagt væk, med mindre personalet har tilladt mobiltelefonen til undervisningsmæssige aktiviteter.  Det er ikke tilladt at foretage billede, video- eller lydoptagelse af nogen på skolens områder uden personalets tilladelse. I forbindelse med ture og lejrskoler definerer personalet reglerne. Såfremt reglerne ikke følges, kan skolen inddrage den enkelte elevs mobiltelefonen resten af skoledagen. Skolen kan også beslutte, at den enkelte elev skal aflevere sin telefon den følgende dag ved skoledagens start. I gentagelsestilfælde indkaldes forældrene til møde om skolens regler. Skolen forventer, at forældre er bekendt med og tager aktivt ansvar for deres børns forbrug af sociale medier. Skolen har en forventning om, at forældre taler med deres barn om brug af mobiltelefonen, herunder lovgivning, sprog og etik, for at styrke fællesskabet og minimere konflikter. Smartwatches og lignende betragtes på niveau med mobiltelefoner. Vi opfordrer til, at alle sætter sig ind i skolens trivselsstrategi, som findes HER.

Vedtaget af skolebestyrelsen d. 1. juni 2023

Princip for Skole/hjem-samarbejde

Formål
Formålet med dette princip er at synliggøre, hvordan skolens værdier virkelyst & selvstændighed, faglighed & læring, fællesskab & respekt kommer til udtryk i skole/hjemsamarbejdet.

Skole og forældre tager i samarbejde ansvar både for det enkelte barn og fællesskabets faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling. Forældrenes deltagelse i skolens liv skal styrke opbakningen til skolen og fællesskabet i barnets klasse som beskrevet i skolens trivselsstrategi.

Skolens ansvar
Skolen skal arbejde for, at en gruppe af forældre i hver klasse påtager sig rollen som kontaktpersoner (kontaktforældre, klasseråd, e.l.). Disse skal inddrages i planlægning og gennemførelse af forældremøder samt tage initiativ til sociale arrangementer i klassen. Skolen tilstræber at planlægge sociale og faglige arrangementer, så flest mulige forældre kan deltage.

Skolen ser forældrene som en ressource, der skal udnyttes så godt som muligt til gavn for elevernes læring og trivsel. Dette gælder både i forhold til konkrete forløb, som forældre med forskellige kompetencer kan understøtte i de enkelte klasser eller årgange, og - dermed åbne skolen overfor omverdenen - og det daglige samarbejde. Dette kunne handle om forældres fortælling om deres arbejde, eller at bidrage med særlig viden om et emne eller erfaringer fra noget, som understøtter læringen i klassen/på skolen. Og det gælder i forhold til det enkelte barn, hvor skolen tilstræber at planlægge undervisningen, så forældrenes involvering i deres barns læring i så høj grad som muligt bidrager til barnets faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling. Forældre bidrager også som ressource ved at bakke om skolen i hjemmet, i dialogen med børnene om deres hverdag.

Skolen skal arbejde for, at forældrene bliver bevidste om, at deres deltagelse i barnets skolegang er vigtig for barnets læring og trivsel. Skolen skal arbejde for, at forældrene ved, hvordan de kan støtte deres barns læring i skolen bl.a. ved aktiviteter uden for skoletiden. 

Grundholdningen er, at forældrenes syn på deres eget barn, skal kobles med de professionelles syn på barnet og fællesskabet, så der skabes et fælles syn på og forståelse for det enkelte barns behov og fællesskabets behov.

Sociale og faglige arrangementer på skolens skal give forældrene et indblik i deres barns hverdag på skolen og medvirke til at fremme såvel elev- som forældrefællesskaber.

Forældrenes ansvar
Forældrene støtter deres barns læring i videst muligt omfang i såvel skolen som i hjemmet. Forældrene sørger for, at deres barn møder undervisningsparat i skolen. Herunder at forældrene fortæller, at skolen er vigtig, samt at barnet er velforberedt og respekterer skolens regler og almindelige normer for god opførsel.

Forældrene tilstræber at deltage i de faglige og sociale arrangementer på skolen. Forældrene tilstræber at arbejde for et stærkt forældrefællesskab, så alle elevers læring og trivsel højnes.

Vedtaget i skolebestyrelsen d. 27. februar 2019

Gensidige forventninger mellem skole og hjem

På Måløvhøj Skole tager skole og forældre i samarbejde ansvar både for det enkelte barn og fællesskabets faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling. Forældrenes deltagelse i skolens liv skal styrke opbakningen til skolen og fællesskabet i barnets klasse som beskrevet i skolens trivselsstrategi.

Dette mål understøttes også af skolens Princip for skole/hjem-samarbejde, Trivselsstrategi og Princip for kontaktforældre, der er lavet på baggrund af skolens værdier: Virkelyst & Selvstændighed, Faglighed & Læring samt Fællesskab & Respekt.
 

Forventninger til skole og BFO
Vi skaber en god skoledag ved at…

• Vi underviser med udgangspunkt i skolens værdier
• Vi ser forældre som en ressource for klassen og skolen som helhed
• Vi orienterer løbende om klassens trivsel og undervisningen
• Vi støtter op om jeres børns trivsel og læring
• Vi sørger for, at jeres barn bliver godt modtaget
• Vi tager alle henvendelser alvorligt
• Vo leverer faglig og kompetent undervisning hver dag
• Vi er i klassen 10 minutter før første lektion i indskolingen
• Vi er i klassen ved lektionens start på mellemtrinnet og i udskolingen
• Vi inddrager kontaktforældrene i planlægningen af forældremøder
• Vi forbereder klassen på, hvad der skal ske på skole/hjem-samtalerne.

Forventninger til eleverne
Du skaber en god skoledag for dig selv og andre ved at…

• Du udviser respekt for alle - både voksne og børn
• Du har et respektfuldt sprogbrug
• Du deltager aktivt i undervisningen
• Du har respekt for skolens ting og bygninger
• Du møder til tiden og er klar til at modtage undervisning
• Du er veludhvilet og mæt
• Du er forberedt til skoledagen (madpakke, penalhus, opladt device, bøger,idrætstøj, tøj i henhold til vejret osv.).

Forventninger til forældrene
I er med til at give jeres børn en god skoledag når:

• I spørger åbent og nysgerrigt ind til jeres barns skolegang
• I støtter jeres barn i at lære vores regler og bakker op om disse
• I møder op til skole/hjem-samtaler og forældremøder
• I informerer os, hvis jeres barn ikke trives hos os eller er udfordret af private årsager
• I taler positivt om andre børn, forældre, og os i barnets påhør
• I lærer jeres barn at udvise social og ansvarlig opførsel
• I støtter op om nye tiltag og projekter, som lærere og pædagoger sætter i gang i klassen
• I deltager i klassens sociale arrangementer
• I er parate til at vurdere en sag fra flere sider
• I kontakter hinanden, hvis I har en bekymring for et andet barns trivsel
• I kontakter hinanden, hvis I oplever problemer børnene imellem
• I holder jer løbende orienterede via vores kommunikationskanaler
• I orienterer os om sygdom og planlagt fravær jf. princippet om kommunikation
• I har forladt undervisningslokalet, når lektionen starter, hvis I ikke har en særlig aftale.

Nye klasser i udskolingen – forældre til forældre.

De nye klassefællesskaber bør man som forældre bakke op om og forvente, at børnene
har brug for hjælp til.
I hjælper jeres barn og klassefællesskabet, når I udviser en positiv indstilling til den nye
klasse.
Engager jer aktivt i jeres barns skolegang ved at deltage i forældremøderne og i
skole/hjem-samtaler.
Lær forældrene i klassen at kende – det skaber tryghed for både børn og voksne og
giver mulighed for at man kan tale sammen – også om det, der er svært.
Overvej at holde enkelte forældrearrangementer. For at få høj deltagelse, så gør det
nemt, ikke særligt tidskrævende og billigt at deltage. Inviter f.eks. til fredagsøl/kaffe et
par timer en fredag eftermiddag efter arbejde.
En god måde at få gang i det gode klassefællesskab er at lave sociale arrangementer
for den nye klasse og start gerne allerede i begyndelsen af skoleåret i 7.klasse. Prioriter
at dit barn deltager i sociale arrangementer i klassen.
Forslag til aktiviteter kan være:
● fællesspisning
● julebanko inkl. søskende og forældre
● hyttetur
● klassefester
● fødselsdage
● drenge/pige-arrangementer
● bowlingtur
● biografture
● filmaften
● brætspilsaften
Vi håber, at ovenstående har givet jer gode idéer og opmærksomheder. Vi håber
ligeledes, at I vil bruge denne information som et udgangspunkt for at være med til at
skabe en god tid i udskolingen for jeres børn. Vi er altid meget interesserede i at høre
om jeres erfaringer, så vi kan bruge disse i den fortsatte udvikling af udskolingen og
bringe gode idéer videre til andre forældre.
Med venlig hilsen
Skolebestyrelsen på Måløvhøj Skole
Den 14. maj 2024